Das Institut

 

Das Institut zur Fo(e)rderung besonderer Begabungen ist ein unabhängiges, freies und selbstständiges Institut, dessen Ursprung eine Praxis für Psychotherapie ist.

Die Gründerin, Dr. Beate Gerstenberger-Ratzeburg, wird in ihrer Arbeit von einem qualifizierten Team, das aus PsychologInnen, PädagogInnen und TherapeutInnen besteht, unterstützt. Alle MitarbeiterInnen sind bestens mit diagnostischen Testverfahren vertraut und haben Erfahrungen im Umgang mit begabten Kindern.

 

Die Erziehungs- und Sozialwissenschaftlerin legt Wert darauf, dass sich das Institut privatwirtschaftlich finanziert. Nur so ist eine unabhängige und objektive wissenschaftliche, therapeutische und praktische Arbeit gewährleistet.

Dies ist um so wichtiger, da das Institut häufig als Mittler zwischen Elternhaus und Schule auftritt.

 

Das Institut und das daran angeschlossenen Seminarzentrum ist im mittleren Ruhrgebiet beheimatet. Unser Institut ist verkehrstechnisch günstig an die unterschiedlichsten Autobahnen angebunden. Selbst aus dem Rhein/Main Gebiet oder dem Großraum Hannover sind wir schnell zu erreichen.

 

Aber nicht jeder besitzt die Möglichkeit zu uns ins Kompetenz- und Seminarzentrum zu kommen. Um Ihnen auch eine hohe qualitative Betreuung vor Ort zu ermöglichen, haben wir gemeinsam mit unseren Kooperationspartnern für Sie unsere MOBILEN QUALITÄTSZENTREN eingerichtet.

 

Wir testen, beraten und coachen Ihre Kinder auch vor Ort. Die Anschriften unserer Kooperationspartner und Niederlassungen erfahren Sie unter der Rubrik Kontakte.

 

Wir arbeiten mit Qualitätsstandards auf der Grundlage der Internen Evaluation nach Abläufen von DIN EN ISO und Elementen des Benchmarking. Die Interne Evaluation garantiert Ihnen und Ihren Kindern FACHLICHE QUALITÄT.

 

Eine Qualifizierung nach DIN EN ISO reicht nicht aus, um Qualität zu definieren, da DIN EN ISO lediglich die Abläufe einer Sache qualifiziert, nicht aber die Inhalte. Dies garantiert die Interne Evaluation, da sie sich um die Inhalte im Umgang mit Ihren Kindern kümmert. Der Ablauf nach DIN EN ISO garantiert Ihnen zusätzlich einen identischen Ablauf aller Fälle, so dass keine wichtigen Details ‚vergessen' werden, stellt aber allein keine in- haltliche Qualität dar.

 

Die Elemente des Benchmarking sorgen für einen ständigen Austausch unter allen qualifizierten und inter- essierten Beratungsstellen, so dass auch dabei immer wieder neue Ideen und erfolgreiche Maßnahmen in die eigene Arbeit aufgenommen werden können und wir immer auf dem neuesten Stand der Wissenschaft, aber auch der Praxis sind.

 

Beispiel: Der Ablauf eines Intelligenztests nach DIN EN ISO garantiert Ihnen nur, dass alle Kinder den gleichen Testablauf erhalten. Er sagt nichts darüber aus, wann der Test durchgeführt wurde und unter welchen Voraussetzungen. Er sagt nichts über die Qualität des Testleiters noch über die Qualität des Tests selbst etwas aus.

 

 

Unsere Aufgaben

 

> Durchführung von Vorträgen und Vortragsreihen in Schulen, Kindergärten und anderen öffentlichen Einrichtungen.

> Durchführung von Seminaren für betroffene Kinder und deren Eltern.

> Durchführung von LehrerInnen- und ErzieherInnen-Fortbildungen zum Thema der Besonderen Begabung.

> Individuelle Beratung und Betreuung betroffener Kinder und Eltern.

> Durchführung standardisierter Intelligenztests und anderer diagnostischer Testverfahren, z.B. zur

   Bestimmung von Depressionen, Angst und Konzentrations-schwächen.

> Begleitung und Beratung der Eltern bei Schulbesuchen und auf Wunsch Durchführung von Lehrer- oder Behördengesprächen.

> Zusammenarbeit mit Behörden, Elterninitiativen, Kinderärzten, Psychologen und Therapeuten

   unterschiedlicher Fachrichtungen sowie anderen Begabtenvereinen.

> Durchführung von Forschungsprojekten.

 

 

UNSERE Ziele

 

Ziel des Instituts ist es, sich um die Belange aller Kinder und Jugendlichen mit einem IQ von 115 und höher bzw. um alle Kinder und Jugendlichen, die in einem bestimmten Fach oder auf einem bestimmten Gebiet herausragende Leistungen vollbringen oder aufgrund ihrer Veranlagung vollbringen könnten, zu kümmern. Hierbei ist es unerheblich wie die schulischen Leistungen ausfallen.

 

Wichtig ist vor allem die Identifizierung dieser Kinder, die individuell ausgeprägte Beratung und Betreuung sowie die speziell auf das einzelne Kind bezogene Fo(e)rderung, weiterhin die intensive Interaktion zwischen Schule oder Kindergarten, Elternhaus und Institut.

 

Hervorzuheben ist ebenfalls die Betreuung der Eltern, die durch die entstandenen Schulprobleme in der Regel nicht minder stark leiden als ihre Kinder.

 

Aber auch die Beratung der Lehrerlnnen und ErzieherInnen darf darüber hinaus nicht vergessen werden.

Die Öffentlichkeit soll darüber informiert werden, ...

 

... dass nicht nur Kinder mit guten Noten begabt sind, sondern das auch durchaus schlechte Schüler besonders begabt sein können,

... dass Kinder bereits mit einem IQ ab 115 aufwärts die g1eichen Symptome von Unterforderung zeigen ebenso wie die sog. Hochbegabten ab IQ 130.

... dass auch für diese Kinder genauso wie für die auf einem bestimmten Gebiet besonders Begabten eine intensive Förderung notwendig ist.

... dass eine Umstrukturierung von Schule zum Wohle aller Kinder dringend notwendig ist, so dass jedes Kind seinem Intellekt und seinen Fähigkeiten entsprechend gefördert wird.